中小学英语教育掉入应试泥潭

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中小学英语教育掉入应试泥潭

　　“英语最大的问题出在应试上！”谈到中小学英语教育，很多专家会不约而同地这样说。

　　刚刚过去的这个学期，对于深圳市卓雅小学的万蕾老师来说可谓喜忧参半。“我用两个月的时间享受素质教育的快乐，用两个月的时间忍受应试教育的痛苦。”万老师说。

　　2009年，万老师所在的学校参与了全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题《中国基础英语素质教育的途径与方法》的实验研究，实验内容《典范英语》是一套从英国原版引进的、目前英国规模最大分级最细的英语母语教材。

　　这套教材共分为十级，所有篇目都是贴近孩子生活的故事。

　　学校参与的这次教材实验正好符合万老师的理念，于是本来带毕业班的她向学校申请去教一年级，“我希望能让孩子从一张白纸开始就接触原汁原味的英语。”万蕾说。

　　一二年级万蕾老师把每周所有的英语课都给了《典范英语》，“因为一二年级没有统测，我还敢这么做。”万老师说。

　　两年的大量原文阅读真的看到了效果，虽然从来不用专门花时间让孩子们学单词，但是孩子的单词量已经非常大，而且孩子一年看50多个原汁原味的英语小故事，不少孩子能全部背出，英语听说能力都大大地提高了。

　　万蕾老师“幸福”了两年，现在她所带的班已经上三年级了，“我们也要参加统测了，如果抽到了成绩是要往全区公布的，压力确实很大。”

　　于是，三年级的课程不能再像一二年级了，万老师用一个学期的前两个月让孩子们学“典范”，也就是引导学生大量阅读，然后用后面两个月熟悉考试题型。

　　现在，万老师要给学生们解释什么是现在进行时，要告诉他们be+动词ing就表示动作目前的状态是“正在进行中”。然后让孩子们不停地练习，在海量的习题中让他们熟悉这种时态。万老师说，这不仅让她头疼，也让学生们头疼，总有孩子来问她：句子为什么一定要这样才对呢？

　　其实，“你就是背了100个单词，不能组成有意义的句子，又有什么用呢？”万老师说，孩子通过大量阅读，培养了非常好的语感，虽然他们可能不知道什么是“现在进行时”、什么是“过去时”，但是自然而然地会使用。“这不正是一种自然习得吗？”而且，这种原文阅读的方式，还会让孩子感受到英文的韵律和英文之美，这些都是单独学习单词和句型这种碎片化的教学方式所不能给予孩子的。

　　语言学习最理想的状态就应该是自然习得。但是，现在英语的学习已经脱离了它本来的轨道，沿着“考什么学什么”的思路踏上了应试的轨道。