品尝分析诗歌的内涵：苏武庙

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品尝分析诗歌的含义：苏武庙



                 温庭筠

    苏武魂销汉使前， 古祠高树两茫然。

　　云边雁断胡天月， 陇上羊归塞草烟。

　　回日楼台非甲帐， 去时冠剑是丁年。

　　茂陵不见封侯印， 空向秋波哭逝川。

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苏武是历史上著名的坚持民族气节的英雄人物。武帝天汉元年（前100）他出使匈奴，被扣留。匈奴多次逼降，他坚贞不屈。后被流放到北海牧羊，直至昭帝始元六年（前81），才返回汉朝，前后长达十九年。这首诗就是作者瞻仰苏武庙后追思凭吊之作。

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【教学目标】 一、知识与能力 1、了解班固以及《汉书》的相关知识。 2、积累文言常见的字词和句式，培养归纳整理字词的能力和习惯。 3、引导学生学习本文塑造人物形象的技巧和方法。 二、过程和方法 1、合作学习，了解故事发生的背景，把握作品的内容，概括内容要点， 培养归纳整理文言常见的字词和句式的能力和习惯。 2、探究学习，分析本文塑造人物形象的技巧和方法。 三、情感态度和价值观 品味文中体现的史学价值和文学审美价值；学习苏武的民族气节，弘扬爱 国主题。 【教学重难点】 积累和归纳整理文言常见的字词和句式，学习概括内容要点的技能方法。 引导学生学习本文塑造人物形象的技巧和方法。

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一、早自习预习：理解文意（结合课下注释及《创新设计》） 二、导入： “苏武牧羊”的故事在我国家喻户晓。汉武帝时，苏武奉命出使匈奴，被 匈奴扣留十九年，历尽艰辛，持节不屈。两千多年来，苏武崇高的气节，成为 中国伦理人格的榜样，成为一种民族文化的心理要素。现在，就让我们走近苏 武，走进他充满血泪而又辉煌的人生。 三、作者作品及背景。 1．作者简介：【课件】 班固，字孟坚,东汉著名史学家,文学家。班固幼年聪慧好学，9 岁即能写 文章、诵诗书，16 岁入洛阳太学，博览群书。和帝永元元年初,班固随大将军 窦宪出征匈奴,为中护军。后来, 班固因窦宪专权受到株连,死于狱中。 家庭——父亲: 班彪（史学家，文学家） 弟弟: 班超(投笔从戎) 妹妹: 班昭(续写《汉书》) ◆ 注：班昭，博学高才，中国第一个女历史学家。 作品——史书:《汉书》 辞赋:《两都赋》 诗:《咏史诗》 ◆注：《两都赋》：汉代京都大赋中的名篇，分《西都赋》和《东都赋》 两篇。后来张衡《二京赋》、左思《三都赋》，在形式上皆颇受其影响。《咏 史诗》则是最早的文人五言诗。 2．简介《汉书》：【课件】 《汉书》是我国第一部纪传体断代史，记叙了自汉高祖元年至王莽地皇四 年共 290 年的史实。《汉书》体例上全承《史记》，只是改“书”为“志”， 取消“世家”并入“列传”，全书有十二本纪、八表、十志、七十列传，共一 百篇，八十余万字。其中，八表和十志中的“天文志”是班固死后由他的妹妹 班昭、妹夫马续续写的。作为一部独立的断代史书，《汉书》不仅在中国历史 著作中占有重要地位，在文学史上也有着重要影响，旧时“班马”并论，“史 汉”相提，自然不无道理。 《汉书》与《史记》的对比【课件】
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内容 项目 体裁 时间跨 度 体例

《汉书》

《史记》

我国第一部纪传体断 我国第一部纪传体通史 代史 230 年左右 本纪、列传、表、志 3000 多年

本纪、世家、列传、表、 书 ◆注： 断代史： 以朝代为断限的史书， 只记录某一时期或某一朝代的历史。 通史：连贯地记叙各个时代的史实，与断代体史正好相反。《史记》记载 了上自传说中的黄帝，下至汉武帝时代，历时三千多年的史实。 3、我国史书体例简介：【课件】 （1）编年体:按年月日有次序地记载史事的史书。例: 《春秋》(孔子)——最早的编年体史书 《左传》(左丘明) 《资治通鉴》(司马光) （2）国别体:以国家为编排顺序记载史事的史书。例： 《国语》——第一部国别体史书 《战国策》(刘向) （3）纪传体:以为人物立传记的方式记叙史实的史书，例: 《史记》(司马迁)——第一部纪传体通史 《汉书》(班固)——第一部纪传体断代史 《后汉书》(范晔)——纪传体断代史 4、苏武出使背景：【课件地图】 解说：秦末汉初，北方匈奴凭借强大的军事力量，不断扩大控制地区。文 帝、景帝时代，汉王朝采取和亲政策来加强民族联系。武帝时，汉国力逐渐增 强，多次与匈奴作战，取得了几次胜利后，转而重视结盟，指望通过恩威兼施 之策来解除匈奴对汉王朝的威胁， 恰好匈奴单于有意示好， 汉朝也想趁机和解， 于是派苏武出使与匈奴修好。 四、重点词句交流 1、给生字注音在书上。 2、范读—自由读（注意字音、断句、语气） 3、重难点强调——指名翻译。 4、重要注释勾画。

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五、整体感知 1、人物传记是古代典籍中常见的文体，那应该怎样为一个人立传呢？本 文是不是苏武的生平大事年表呢？明确： （1）【课件】传记的一般写法: ①先写人名，籍贯，品性综述?? ②然后按时间顺序选择典型事例表现人物（具体材料 1、2、3??） ③最后为作者评说 解说：读懂文言文段的关键是材料，即第②点；而材料无非是人的“言” 和“行” ，即看他（她）说什么做什么。 （2）本文不是苏武的生平大事年表，只?? 2、理清思路：苏武为何入胡？有何遭遇？结局如何？（请列出作者的思 路提纲） 缘由： 奉命出使匈奴，以通和好。 （1） 虞常谋反，牵涉苏武（2-3）
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苏武传

卫律逼降，苏武不屈（4-5） 流放北海，杖节牧羊（6） 李陵劝降，完全失败（7-8） 结局： 历尽磨难，终归汉朝（9-10） 遭遇

六、分析艺术特色及人物形象 思考：作者如何刻画苏武这个形象的？（写作特色） ◆详略得当 ◆语言、细节描写 ◆对比反衬 1、详略得当 （1） 课文在写人时， 有详有略。 本文主人公是谁？哪几个人物写得详细？ 哪些人物写得简略？为什么？ 主人公：苏武 主要人物：张胜、卫律、李陵 次要人物：单于、汉使者?? （2）以上是人物安排上的详略处理，其实本文在叙事上也做到了详略得 当。哪些事详写了？哪些事略写了？ 详：苏武宁死不降（卫李劝降） 、卧雪牧羊?? 略：苏武为於革干王赏识及牛羊被盗?? （3）文章对卫律和李陵劝降的部分描写得特别详细，为什么作者要这样 处理，用意是什么？ 明确：卫律和李陵对苏武的劝降是最能表现苏武的气节的，所谓“真金不 怕火炼”，面对威逼利诱，面对死亡威胁，多少所谓的英雄好汉都经受不住考 验而变节投降，唯有苏武始终信念如磐石般坚定，宁死不屈，忠贞不渝。 （4）作用：突出主题，苏武的崇高的民族气节、强烈的爱国意识、艰苦 卓绝的斗争精神。 2、用语言、细节刻画人物 ①语言描写多集中于： “受审讯”和“劝降”两件事。如： “屈节辱命，虽生，何面目以归汉！ ”引佩刀自刺。 武骂律曰： “女为人臣子，不顾恩义??匈奴之祸从我始矣。 ” ②细节描写，如： 武留匈奴凡十九岁，始以强壮出，及还，须发尽白。 如苏武自刺一节，被置于地坎温火之上，“蹈背出血，气绝复苏”，充满 悲壮色彩。而周围人的反应是“卫律惊，自抱持武”“惠等哭，舆归营”“单 于壮其节”。这一惊、一哭、一壮的细节描写充分衬托出苏武的铮铮铁骨及高 尚情操。 武既至海上，廪食不至，掘野鼠去草实而食之。仗汉节牧羊，卧起操持， 节旄尽落。 ③小结形象：我们看到了一个什么样的苏武？ 忠君爱国、威武不屈、贫贱不移、忠贞不渝、坚韧不拔?? 3、 对比反衬： 哪些人物对苏武性格起到了对比反衬的作用？试作简要分析。 明确： 张胜的贪生怕死——苏武的大义凛然 卫律的卖国求荣——苏武的高风亮节 李陵的计较个人——苏武的忠君报国
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◆解说： ①张胜：糊涂地帮助了缑王的谋反，事情败露后又经受不住考验，叛变投 降。 苏武：清醒地认识到使节行为不当会引起两国纷争，欲以死息祸；面对 匈奴的劝降始终保持着可贵的民族气节。 ②卫律：卖国求荣，阴险狡诈，气焰嚣张，不可一世。苏武：为国效命， 忠贞不二，不卑不亢 一身正气，光明磊落。 ③李陵：为一己之私而叛国，懦弱，意志不坚，矛盾，痛苦。苏武：以国 家的利益为先，忠贞不渝，坚韧不拔，无怨无悔。 ④小结：在各种人物的对比反衬下，我们看到了一个丰满立体的苏武，他 有清醒的外交意识，待人接物不卑不亢，面对威逼利诱坚贞不二，长达十九年 守节的坚韧不拔。 苏武的这些性格在那些或屈或降的人物的对比下，更加具有 勾魂摄魄的人格魅力，千古流芳！ 【课件】 “富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。 ”——孟子 七、阅读拓展 1、苏武在匈奴坚持民族气节十九年，靠的是什么？明确： ◆崇高的民族气节、强烈的爱国意识、艰苦卓绝的斗争精神。 ◆信念与意志 ◆忠诚：对国家，对民族的忠诚 2、苏武入胡遭遇变故曾两度欲引刀自决，后来被困地窑、牧羊北海时却 又千方百计要活下去。 这前后不一的做法是否矛盾？会不会影响他爱国志士的 光辉形象呢？ 不会。引刀自绝是表示坚决不投降的决心，维护尊严。坚强地活下去是打 消匈奴摧毁其肉体、征服其意志的念头，同样是在维护尊严。但活的前提与支 柱依然是汉朝使者的身份，所以他“杖汉节牧羊，卧起操持”。 3、 苏武精神解读： 【课件】 苏武面对“拥众数万，马畜弥山，富贵如此”的诱惑，他心志不乱；面对 “绝不饮食”的苦难的磨砺，他十九年如一日地“杖汉节牧羊，卧起操持，节 旄尽落”。这是一种坚持，这坚持叫力量，这力量叫精神！ 这更是一种气节！宁折不弯！我们的民族自古便有这样“宁为玉碎，不为 瓦全”的仁人志士，共同凝聚为一座精神的长城，护卫起我们民族的一片天。 岳飞抗金；文天祥面对元朝的威逼利诱，坚决不屈服壮烈殉国，“留取丹 心照汗青”。杨靖宇在东北寒天雪地中坚持抗日?? 民族精神在各个国家的体现，民族精神对一个国家的作用：抗战八年，爱 国的精神不倒，终于赶走侵略者。 4、 温庭筠《苏武庙》【课件】 苏武庙 温庭筠 苏武魂销汉使前，古祠高树两茫然。 云边雁断胡天月，陇上羊归塞草烟。 回日楼台非甲帐，去时冠剑是丁年。 茂陵不见封侯印，空向秋波哭逝川。 （1）注释： ①甲帐：武帝帐 ，“非甲帐”意指汉武帝已死。 ②冠剑：指出使时的装束。丁年：壮年。 ③茂陵：汉武帝陵。 ④逝川：喻逝去的时间。语出《论语〃子罕》：“子在川上，曰：逝者如 斯夫。”这里指往事。 （2）译文：
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苏武初遇汉使，悲喜交集感慨万端；而今古庙高树，肃穆庄严久远渺然。 羁留北海音书断绝，头顶胡天明月；荒陇牧羊回来，茫茫草原已升暮烟。 回朝进谒楼台依旧，甲帐却无踪影；奉命出使加冠佩剑，正是潇洒壮年。 封侯受爵缅怀茂陵，君臣已不相见；空对秋水哭吊先皇，哀叹逝去华年。 5、苏武不辱使命，荣归故里，请你为为苏武写一段颁奖词。参考：【课 件】 ◆苏武，他是铁骨铮铮的爱国志士，不畏强权，不辱使命，不放弃坚守的 方向。命运向他俯首，黑暗向他投降，正义向他挥手致敬，一位可歌可泣的忠 诚义士，以他的青春年华，以他的苍颜白发，在广阔无垠的草原上，见证了他 高洁的灵魂；用他顽强的生命力，用他坚定的意志力，在中原大地上，树立起 一座不倒的丰碑——永远不死的爱国心 。 ◆十九年的执着，十九年的信仰，换来的是十九年的永垂不朽！苏武的执 着，李陵不懂，卫律不懂，单于不懂。那执着是对爱国一种伟大的诠释，但是 我们记住了苏武，历史记住了苏武！ ◆在他的生命里，国家为重，生命私利为轻。十九年的苦难与折磨，他的 头发白了，胡须长了，但他依旧手持汉节，但他依旧心存家国。一颗坚贞不屈 的爱国之心温暖了无边的荒野，富贵不动心，威武不屈膝，他用行动捍卫了民 族的尊严。 设计理念： 这一首凭吊古人的。诗颂扬了富有民族气节、忠贞不屈、心向故国的苏武。 晚唐国势衰颓，民族矛盾尖锐；表彰民族气节，歌颂忠贞不屈，心向祖国的时 代的需要。这首诗正是塑造了一位坚持民族气节的英雄形象。颈联的对仗颇为 工巧，且用“逆挽法”，先说“回日”再说“去时”，灵活而不呆板，生动而 不拘泥。 在教学时，让学生在读中感悟，首先要了解诗的写作背景，通过反复诵读体会 苏武的的坚贞，以及这种精神在现代社会的核心价值观！

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1.结合《苏武传》，对本诗颔联所描写的画面作拓展性描述并分析其中所蕴含的苏武的情感。（6分）

2.赏析首联中“魂销”二字的表达效果。（5分）

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1.颔联是两幅图画。上一幅是望雁思归图。在寂静的夜晚，天空中高悬着一轮带有异域情调的明月。望着大雁从遥远的北方飞来，又向南方飞去，一直到它的身影逐渐消失在南天的云彩中。这幅图画，形象地表现了苏武在音讯隔绝的漫长岁月中对故国的深长思念和欲归不得的痛苦。

下一幅是荒塞归牧图。在昏暗的傍晚，放眼远望，只见笼罩在一片荒烟中的连天塞草，和丘陇上归来的羊群。这幅图画，形象地展示了苏武牧羊绝塞的单调、孤寂生活，概括了幽禁匈奴十九年的日日夜夜，环境、经历、心情相互交触，浑然一体。

2.苏武在异域渡过漫长岁月，历尽艰辛，骤然见到来自汉朝的使者，表现出极为强烈、激动、复杂的感情。这里有辛酸的追忆，追忆自己在匈奴十九年的艰辛生活；有突至的惊喜，惊喜自己多年的盼望终于成真，可以回到魂牵梦绕的故土。悲喜交加，感慨无穷，种种情绪，一时奔集，难以言状，难以禁受。诗人以“魂销”二字概括，笔墨精炼，真切传神。

【解析】

1.对本诗颔联所描写的画面作拓展性描述，就是翻译诗句，然后在分析所蕴含的苏武的情感——苏武在音讯隔绝的漫长岁月中对故国的深长思念和欲归不得的痛苦。

2.赏析首联中“魂销”二字的表达效果，就是答出因何而“魂销”，即悲喜交加，感慨无穷，种种情绪，一时奔集，难以言状，难以禁受。

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【简析】：
　　苏武是历史上著名的坚持民族气节的英雄人物。武帝天汉元年（前100）他出使匈奴，被扣留。匈奴多次逼降，他坚贞不屈。后被流放到北海牧羊，直至昭帝始元六年（前81），才返回汉朝，前后长达十九年。这首诗就是作者瞻仰苏武庙后追思凭吊之作。

　　首联两句分点“苏武”与“庙”。汉昭帝时，匈奴与汉和亲。汉使到匈奴后，得知苏武尚在，乃诈称汉朝皇帝射雁上林苑，得苏武系在雁足上的帛书，知武在某泽中，匈奴方才承认，并遣武回国。首句是想象苏武初次会见汉使时的情景。苏武在异域渡过漫长岁月，历尽艰辛，骤然见到来自汉朝的使者，表现出极为强烈、激动、复杂的感情。这里有辛酸的追忆，有意外的惊愕，悲喜交加，感慨无穷，种种情绪，一时奔集，难以言状，难以禁受。诗人以“魂销”二字概括，笔墨精炼，真切传神。第二句由人到庙，由古及今，描绘眼前苏武庙景物。“古祠高树”，写出苏武庙苍古肃穆，渲染出浓郁的历史气氛，透露出诗人崇敬追思之情。李白《蜀道难》：“蚕丛及鱼凫，开国何茫然。”茫然即渺然久远之意。古祠高树两茫然，是说祠和树都年代杳远。这就为三、四两句转入对苏武当年生活的追思缅想创造了条件。

　　“云边雁断胡天月，陇上羊归塞草烟。”这是两幅图画。上一幅是望雁思归图。在寂静的夜晚，天空中高悬着一轮带有异域情调的明月。望着大雁从遥远的北方飞来，又向南方飞去，一直到它的身影逐渐消失在南天的云彩中。这幅图画，形象地表现了苏武在音讯隔绝的漫长岁月中对故国的深长思念和欲归不得的深刻痛苦。下一幅是荒塞归牧图。在昏暗的傍晚，放眼远望，只见笼罩在一片荒烟中的连天塞草，和丘陇上归来的羊群。这幅图画，形象地展示了苏武牧羊绝塞的单调、孤寂生活，概括了幽禁匈奴十九年的日日夜夜，环境、经历、心情相互交触，浑然一体。

　　颈联遥承首句，写苏武“回日”所见所感。《汉武故事》载：武帝“以琉璃、珠玉、明月、夜光错杂天下珍宝为甲帐，其次为乙帐。甲以居神，乙以自居”。上句说苏武十九年后归国时，往日的楼台殿阁虽然依旧，但武帝早已逝去，当日的“甲帐”也不复存在，流露出一种物是人非、恍如隔世的感慨，隐含着对武帝的追思。史载苏武“始以强壮出，及还，须发尽白”。李陵《答苏武书》中也有“丁年（壮年）奉使，皓首而归”之句。下句说回想当年戴冠佩剑，奉命出使的时候，苏武还正当壮盛之年。“甲帐”、“丁年”巧对，向为诗评家所称。此联先说“回日”，后述“去时”，诗评家称之为“逆挽法”，认为可以“化板滞为跳脱”（沈德潜《唐诗别裁》）。其实，由“回日”忆及“去时”，以“去时”反衬“回日”，更增感慨。一个历尽艰苦、头白归来的爱国志士，目睹物在人亡的情景，想到当年出使的情况，能不感慨欷歔吗？

　　“茂陵不见封侯印，空向秋波哭逝川。”末联集中抒写苏武归国后对武帝的追悼。汉宣帝赐苏武爵关内侯，食邑三百户。武帝已经长眠茂陵，再也见不到完节归来的苏武封侯受爵了，苏武只能空自面对秋天的流水哭吊已经逝去的先皇。史载李陵劝降时，苏武曾说：“武父子之功德，皆为陛下所成就。……兄弟亲近，常愿肝脑涂地。今得杀身自效，虽蒙斧钺汤镬，诚甘乐之。”回国后，昭帝“诏武奉一大牢谒武帝园庙”。这种故君之思，是融忠君与爱国为一体的感情。最后一笔，把一个带着历史局限的爱国志士的形象，更真实感人地展现在我们面前。

　　晚唐国势衰颓，民族矛盾尖锐。表彰民族气节，歌颂忠贞不屈，心向故国，是时代的需要。杜牧《河湟》诗云：“牧羊驱马虽戎服，白发丹心尽汉臣。”温庭筠这首诗，正塑造了一位“白发丹心”的汉臣形象。

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【译文】
　　当年苏武见到汉使无比激动感慨，如今面对苏武庙前的高树心绪茫茫。云边看不见飞雁的踪迹只有胡天的明月可以看得见，从陇上牧羊回来，笼照在塞上烽烟中。回到汉朝，旧日的楼台宫殿已经不是过去的样子，出使匈奴时戴冠佩剑，正是壮年。武帝已死，看不见封侯印，空向着秋水痛哭逝去的年华。
【赏析】
　　苏武是历史上著名的坚持民族气节的英雄人物。武帝天汉元年（前一○○年）他出使匈奴，被扣留。匈奴多次逼降，他坚贞不屈。后被流放到北海牧羊，直至昭帝始元六年（前八一年），才返回汉朝，前后长达十九年。这首诗就是诗人瞻仰苏武庙后追思怀古之作。
　　这是一首吊古诗。诗人凭吊苏武，赞颂了苏武忠君爱国的精神及崇国的民族气节，并讥讽了汉武帝的负德，封赏不公。全诗真实感人，手法巧妙，寄托了诗人自己的爱国思想。

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