冯小刚呼吁重学繁体字 被吐槽不如学甲骨文

小小的梦想城堡

全国政协委员冯小刚和张国立，在两会的讨论会上呼吁，恢复一部分繁体字以传承传统文化，并期望能让孩子们感知“親”、“愛”这些有内涵的文字，让部分繁体字进入中小学[微博]课本。

　　作为比较受瞩目的“明星委员”，冯小刚和张国立的呼吁顿时在网络上引起了热议，新浪微博相关话题的点击量很快超过百万，有人说此举利于传承传统，也有人吐槽“考试答题，时间更加不够”。

　　繁体汉字到底有没有恢复的必要？昨天，记者采访了几位文化界、教育界的人士，下面，我们就来听听他们的看法——

　　□记者余晓丽

　　简化字利大于弊个别可考虑“微调”恢复繁体

　　同济大学[微博]人文学院副教授、中文系硕士研究生导师汤惟杰认为，推行部分常用繁体字，未来是有可行空间的。

　　汤惟杰说，在基础教育中推行繁体字，这个提法并非是冯小刚的首创，其实几年前已有专家提出，可在中小学教育中推广“用简识繁”。比如，教孩子认识一些常用汉字的繁体字形，以便于学生将来接触到传统读物或古文典籍时，可以尽快亲近起来，这对于传承传统文化是有益的。另外，在书法创作方面，使用繁体字也更为美观，尤其是一些简化后笔画特别少的字，在书写时很难摆好间架结构，此时用繁体就显得更为妥当。

　　当然，这不是说简化字不好。从古到今，简化字在书写中历来都有，如今不少的简化字字形，借鉴的就是该字繁体字的草书写法。汤惟杰说，新中国建国后，日常用字使用简化字，已经作为国策，进行了全国性的普及。“当然，这些简化字字形的确定，并非是‘拍脑袋’决定的，也是经过了一定的比较、研究，才最终拍板。”

　　汤惟杰是“70后”，他介绍说，他这一代，以及比他更年长的一些人，可能对“第二套简化字”还有一些印象，这是我国在推广简化字时，做过的一次并不成功的试验。

　　大约是1978年，我国推出了“第二套简化字”，字形上简之又简。比如“面”字，被简化成了“靣”，“煤”字简化成火字旁加一个竖弯钩，“雪”字简化得只剩下“彐”，“私”字撇掉了禾字旁，变成了“厶”。这些字完全改变了汉字的某些特征，已不再是传统意义上的“方块字”了，因此，“第二套简化字”引起了众多非议，最终在1981年宣布废除。

　　“这证明汉字不是随便能简化的，必须考虑到汉字原本的语义、字形。”汤惟杰认为，简化字推行并使用了六十多年，不仅助推了上世纪五十年代的扫盲运动，让更多人能认字、书写，而且在日常的文化交流中，也显示了其便利性。

　　在接受记者采访时，汤惟杰刚收到一位香港朋友寄来的杂志，他说，巧得很，这封邮件也可拿来说道说道。“以我的名字为例，这个‘汤’字依然是传统的繁体字‘湯’,可那个‘杰’字，已经使用了简化字，而不是传统的那个繁体字‘傑’。”这说明，使用繁体字的地区，也在部分地运用易识别、易书写的简体字。

　　“但是个别文字在简化以后，容易混淆原来的意义，如果能够将这些字恢复繁体字形，就能辨别它原来的意义了。”汤惟杰举了两个例子。

　　比如，后来的“后”与皇后的“后”，原本不是一个字，后来的“后”应是“後”，这类简化，相当于将两个意义有所不同的同音字，合并成了一个字。这种合并在语义的理解上，可能会有一些问题。

　　同理，还有宿舍的“舍”和舍得的“舍”字。舍得的“舍”带有心理状态，是动词，所以原来的繁体字就带有提手旁，写作“捨”，这样更便于人们理解它的含义。

　　类似这样经过合并的繁体字，以及一些日常生活中常用的字，汤惟杰认为，将来是否可以进行恢复繁体字的“微调”，是可以拿来讨论的，“这样既兼顾人们的情感、心理，也考虑到汉字本身的美观、语义。”

　　繁体搭上国学热或可开设小学兴趣课

　　蔡敏意老师在鄞州区某小学执教，从事小学语文教学。她笑称，作为第一代80后，自己能书写的有限的几个繁体字，还是从港台娱乐节目中学来的，并且是字形比较简单的几个，笔画太复杂的，就只会认，不会写了。

　　“让六七岁的孩子去读写繁体字，我觉得本是一个很困难的事情，容易给孩子的认知造成混乱感。”

　　蔡敏意说，现在刚进入小学的孩子都不是“零入学”，很多孩子早已在父母或早教机构的教育下，认识了不少的汉字，这时候再教他们去认识和比较简体字、繁体字，实施起来便较为困难了。“在基础语文教育中推广繁体字，一定会是一项庞大的工程，而且几年内要完全推广普及，几乎是不可能的。”蔡敏意说。

　　不过，她很赞同通过解说一些特定的繁体字，让孩子了解汉字的演变过程。因为汉字中有些偏旁部首、特定的结构，都是有含义的。蔡敏意觉得，在国学热兴盛的当下，可以适当在小学阶段开设一些与繁体字教学相关的兴趣课，比如让他们知道“爱”字原本写作“愛”，中间有一颗心，“亲”原本写作“親”，要看得见。通过这种生动形象的讲解，逐渐培养孩子对繁体字的兴趣。

　　随着孩子的年龄增长，还可以慢慢渗透更多的内容：可以让高年级的小学生进行一些简体字与繁体字的字形对比、辨认游戏，或者讲述几个特定的汉字，从象形文字转变到繁体字，再到简化字的故事。蔡敏意认为，这些都可以作为教学实验的探讨。

　　书法中的字形之美繁体字更有美感

　　记者昨天也采访了鄞州区文联副主席、书法家史晓卿。在书法和篆刻上颇有研究的他，对部分恢复繁体字以及让繁体字进入中小学课本的提议，表示赞同。

　　史晓卿说，繁体字的沿用历史很长，五四运动之后，在新文化运动思潮的影响下，人们接受了新兴的思想，才慢慢摒弃了一些复杂的字形字体，尤其是新中国成立后，简化字更是得到广泛普及。但在艺术界，从事书法等艺术作品创作时，大多数书法家还是约定俗成地沿用繁体字，刚入门的学生则要从简体字开始，慢慢学习繁体字的写法。这其实就是传统的传承。

　　32岁的书法爱好者沈小霞，从五岁开始练习书法，她对于繁体字也是情有独钟。她说，日常书写中，她会使用简体字，但在与家人、朋友进行书信交流时，她喜欢手书繁体字，比如，写一些小楷的明信片，或者为朋友写副春联什么的，她都用繁体。

　　沈小霞举例说，写一副“龙马精神”的横幅，“龙”、“马”两个字的繁体就特别好看，“龍”字就像一条龙盘旋在天，昂首挺胸，龙须飞舞，龙尾高翘；而“馬”字，能感觉到四个奔腾的马蹄，还有马脖子上飘扬的马鬃，极为形象。沈小霞觉得，推广部分字形优美，又有内涵的繁体字，让大家学会书写，是件很有意义的事情，可以让人们记住传统文化中的精华。

　　网友观点大碰撞

　　支持：繁简共存或有可能

　　反对：要用的话还是不太现实

　　青年考古学生：恢复没必要，但支持推行“识正书简”，认识繁体字，书写简体字。可以在中学语文课堂上认识常见繁体字，并且在考试当中允许学生使用繁体字。

　　许闯Trunk:强力支持。几千年的文字演变，有它本身的意义和力量，真的不应该去简化它。当然从美感上讲，繁体也比简体美太多了。这个真心希望有一天能恢复。

　　张魏然：每年两会都要围绕繁体字话题讨论一番。虽然纵观历史，文字的简化的确是个必然，但不懂繁体字不利于传统文化传承的问题确实存在，除艺术修养外，社会对繁体字是有文化需求的。本人偏好繁体，想来繁简共存或有可能，小学书简认繁，不加干预使大众认知，至于消亡与否则留给时间评断。

　　Freshlyground:作为学生，我很希望了解我们国家的字体是如何演变的，也希望能够认识繁体字，更好地和港澳台的同胞交流。我希望能恢复繁体字演变教学，但是要用的话还是不太现实，已经习惯简化的字再改回去，考试速度真心跟不上啊。

　　渣拓_朕与将军解战袍：语言是用来沟通的，简体字是顺应发展产生的东西。不是说你写繁体字了，就有爱了，就知道回家了，就知道照顾老人了。道德层面的东西是通过教育引导才有的，不是你写繁体字就有了。囧，冯小刚是什么脑回路。

　　-Ehrde-:现在全民使用简体，看不懂繁体又不会影响说话做事看书写字，既然不会给生活带来什么不便，那恢复它有什么意义呢？作为教育的一环可以接触，但是硬性推广根本没必要。

　　葱油拌面2010:繁体字干嘛啊，索性回归甲骨文呗，然后吃生肉穿兽皮住岩洞，绝对原生态啊，绝对不会文化断层啊！

　　安然若枫：不同意。将来孩子被罚抄300遍课文的时候得增加多少劳动量……

　　希天才的小AA:其实我一直不支持恢复繁体字，会认不就好了么？字的出现本身就是为了交流的方便，简体字的存在也就是为此不是么？难道是为了破坏中华文化才故意改的么？!看看以前和现在的文盲比例就知道简体字的价值所在了。至于繁体字，什么几千年文化传承，拜托那些繁体字也是慢慢改过来的好么？

maxhaocienv5

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