“作文神器”热销，“应试教育”是市场

观众教育 · 发表于 2015-5-9 17:03

“作文神器”热销，“应试教育”是市场
   据《长江日报》（2015年4月30日）载，学生写作文有了“神器，”就像在淘宝网买衣服，勾选想要的款式、材质、价位，就能筛选出想要的商品。打开手机“作文APP”作文搜索引擎，在筛选项里选择文章字数、学生年级、作文题材、关键词等，就可以找到符合条件的文章，还有专门针对节日、场景、季节、热点事件的作文素材，利用这个“神器”，就能轻松拼凑出一篇作文。为此，有的学生手机里甚至安装了21个“作文APP”。尽管每篇作文末尾都标注着一句话：“请不要抄作文去交作业。”便学生们还是很中意这个神器。
   如此神器拼凑的作文，“雷同”自是当然。但众多的学生为什么仍爱不释手，这是因为在当下，平时的作文只不过是个“作业”而已。这个作业，只要完成，老师发现的几率还是很小的。试想，一个班级五六十甚至七八十个学生，一周一篇作文，还要外加什么专题、单项写作训练之类，还要有检查学生一天一篇的日记等，事实求是讲，有几个老师能有如此大的精力对学生“写的东西”逐一去进行批阅，对是否拼凑抄袭去认真甄别，绝大部分学生作文教师若能做到“蜻蜓点水”写个“阅字”那就不错了。在相当的的学校，学生“写的东西”甚至是每周一篇的“正式习作”，都是学生相互批阅，老师只是对个别学生进行抽阅，因此，同学你我之间，彼此彼此，只有相互护短，岂能相互揭发，谁会做五十步笑百步的傻事！
   学生利用“神器”应付作业，老师之所以闭上一只眼睛，那是因为，利用神器拼凑的作文，尽管对学生写作水平提高无益，但并不影响学生考试得个好分数。这时因为，对于考试作文，一个老师一天要批阅几百篇学生，除个别的“真好”和“真差”外，对一般的作文，只要大眼一看，学生作文“能否切题”“立意高低”“文笔畅否”便会其定了“类别”，至于“真伪”，很难辨析。一是老师不是百科全书，不可能将天下文章收入脑中，因而没有能力去识别所有的作文是否原创；二是没有时间和机会，一天阅几百篇作文，别说没有网络，就算是有神器资源库，哪有时间去逐一甄别。因此，保险其见，一般不打满分，满分会引起“注意”而被去“验证”，若是拼凑抄袭便会显得自己的没有水准；也不打最低分，打最低分对不住辛苦的学生；只要作文符合“考试要求”，就打一个中等偏上的“保险分”，既不得罪学生，也不会引起“惹祸”上身！
   这也就是说，拼凑的作文在考试中是比较保险的，而真是自已的“大作”，除非真正优秀，一般情况下，得分不会高过拼凑的作文。
   所以，在笔者看来，作文变成“作业”，学生的写作变成“拼凑”都是“应试”惹得祸！在”以分为本”的理念下，我们的学生作文离《语文课程标准》中“作文要…说真话、实话、心里话，不说假话，空话、套话。” “为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”“写作教学应贴近学生实际、让学生乐于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”等要求渐去渐远了！
   非但如此，更令人担忧的是我们的孩子把“作假”的理念迁移到了现实生活中，为了“利益（分数）”从小就学会了说假话、讲话空，使弄虚作假成为了一种习惯，现在的大学生、研究生甚至教授都拼凑据假论文成为一种普遍现象，不能不说，孩子从小“应试”作文写作是其祸端！“作文神器”不但造就了假作文，也会造就“假孩子”！
   古语有云，“文从心中出”，文章本应是表达自己心声，应是自己的所见所闻所思所想的一种文字记录，应是自己对文字的“排列组合”，是“自己的东西”，现在的应试教育，却把作文变成了“得分”的工具，这不但是作文的悲哀，更是教育的悲哀！要想让孩子远离作文神器，首先要把学生拯救出“应试”的泥潭！